2. COMPETÈNCIES BÀSIQUES (XTEC)
Les competències bàsiques en el currículum
S'entén
per competència la capacitat d'utilitzar els coneixements i habilitats,
de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que
requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers,
cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en
compte la dimensió social de cada situació.
Els currículums d' educació primària i secundària obligatòria inclouen les vuitcompetències bàsiques que ha d'assolir l'alumnat en finalitzar l'educació bàsica.
Competències transversals
Competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
Capacitat
de saber comunicar oralment (conversar i escoltar) i expressar-se per
escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i
les TIC, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l?ús adequat de
diferents suports i tipus de text i amb adequació a les diferents
funcions.
Implica el coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d?una manera adequada.
Implica el coneixement de la diversitat cultural i el de les regles de funcionament de la diversitat lingüística, així com les estratègies necessàries per interactuar d?una manera adequada.
2. Competències artística i cultural
Suposa
conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents
manifestacions culturals i artístiques, utilitzar-les com a font
d?enriquiment i gaudi i considerar-les com a part del patrimoni dels
pobles.
A més, suposa saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l?actuació de la persona per viure i conviure en societat.
A més, suposa saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat que facilitin l?actuació de la persona per viure i conviure en societat.
Competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
Implica
gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva
transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi l?ús de les TIC com
a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.
Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l?ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats d?aprenentatge virtuals.
Implica una actitud crítica i reflexiva en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l?ús de la informació i les seves fonts en els distints suports, i per participar en comunitats d?aprenentatge virtuals.
4. Competència matemàtica
Implica
l?habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les
seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d?expressió i
raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus
d?informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius
i espacials de la realitat, i per entendre i resoldre problemes i
situacions relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement
científic i el món laboral i social.
5. Competència d'aprendre a aprendre
Implica
la consciència, gestió i control de les pròpies capacitats i
coneixements des d?un sentiment de competència o eficàcia personal, i
inclou tant el pensament estratègic com la la capacitat de cooperar,
d?autoavaluar-se, i el maneig eficient d?un conjunt de recursos i
tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en
coneixement propi.
Competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
Suposa
l?adquisició de la consciència i aplicació d?un conjunt de valors i
actituds personals i interrelacionades (responsabilitat, perseverança,
coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica), el
control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la
capacitat de demorar la satisfacció immediata, d?aprendre de les errades
i d?assumir riscos.
I també la capacitat d?escollir amb criteri, d?imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l?àmbit personal com en el social i laboral.
I també la capacitat d?escollir amb criteri, d?imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzant-se, tant en l?àmbit personal com en el social i laboral.
Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
Suposa
el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per
interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions
amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van
produint són molt ràpids i tenen influència decisiva en la vida de les
persones, la societat i el món natural.
Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d'altres formes de coneixement, i la utilització de valors i criteris ètics associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic.
Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d'altres formes de coneixement, i la utilització de valors i criteris ètics associats a la ciència i al desenvolupament tecnològic.
8. Competència social i ciutadana
Capacitat
per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la
convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i
pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri
propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i
mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el
compliment dels drets i obligacions cívics.
Els
objectius i els continguts de cadascuna de les àrees i matèries
curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes
les competències bàsiques i, en conseqüència, caldrà que des de totes
les àrees i matèries es tinguin en compte les competències
comunicatives, les metodològiques, les personals i, de les específiques,
aquells aspectes peculiars que es relacionen amb la pròpia disciplina.
Els criteris d'avaluació serveixen de referència per valorar el
progressiu grau d'adquisició de les distintes competències. Per tenir
una visió més precisa de com en cadascuna de les àrees i matèries
curriculars es plantegen aquestes competències bàsiques, en la
introducció de cadascuna d'elles es precisa com contribueix a
desenvolupar-les.
La
determinació dels projectes i el funcionament del centre,
l'organització de les activitats a l'aula, així com les activitats
complementàries i extraescolars poden contribuir, també, a l'adquisició
de les competències bàsiques.
L'expressió
oral i l'expressió escrita són eines fonamentals per al desenvolupament
de les competències bàsiques i han d'estar incloses en el
desenvolupament de totes les àrees i matèries.
Per
avançar en l'assoliment de les competències bàsiques és fonamental
emmarcar els processos d'ensenyament i d'aprenentatge entorn als quatre
eixos següents:
- Aprendre a ser i actuar de manera autònomaAprendre a ser i actuar de manera autònoma per tal que cadascú construeixi la pròpia manera de ser i utilitzi aquesta manera de ser per a desenvolupar-se en les situacions que l'àmbit escolar i la pròpia vida plantegen. Treballar l'autoconeixement, la construcció i l'acceptació de la pròpia identitat, la regulació de les emocions, l'autoexigència i el desenvolupament d'estratègies d'aprenentatge, el pensament crític i els hàbits responsables és essencial per aprendre a ser i actuar de manera autònoma.
- Aprendre a pensar i comunicarAprendre a pensar i comunicar per tal d'afavorir la comprensió significativa de les informacions i la construcció de coneixements cada vegada més complexos. Cercar i gestionar informació provinent de diferents fonts i suports, utilitzar diferents tipus de llenguatges (verbal, escrit, visual, corporal, digital...) en la comunicació d'informacions, sentiments i coneixements, treballar de manera cooperativa i ser conscient dels propis aprenentatges afavoreix la construcció del coneixement i el desenvolupament del pensament.
- Aprendre a descobrir i tenir iniciativaAprendre a descobrir i tenir iniciativa per tal de potenciar la utilització dels coneixements de què es disposa per interpretar la realitat, establir diàlegs interactius sobre fets i situacions, afavoreix la construcció de coneixements més significatius i cada vegada més complexos, i el compromís per implicar-se en processos de millora. Explorar, experimentar, formular preguntes i verificar hipòtesis, planificar i desenvolupar projectes, cercar alternatives esdevenen elements clau en els processos de formació de l'alumnat.
- Aprendre a conviure i habitar el mónAprendre a conviure i habitar el món per tal que els nois i noies esdevinguin ciutadans i ciutadanes actius en una societat democràtica i participativa. La conscienciació per la pertinença social i comunitària, el respecte per la diversitat, el desenvolupament d'habilitats socials, el funcionament participatiu de la institució escolar, el treball en equip, la gestió positiva dels conflictes, el desenvolupament de projectes en comú, afavoreixen la cohesió social i la formació de persones compromeses i solidàries.
